Проверка речевой готовности к школе

Свяжитесь со мной удобным способом или просто позвоните по телефону +7 (812) 509-60-80 в рабочее время (Пн. – Сб.: с 10:00 до 18:00). Также можно оставить заявку через любую форму на сайте.

Если я не ответила на звонок сразу, то перезвоню для уточнения вашей ситуации, возраста ребёнка, согласования даты и времени проведения диагностики.

Диагностика проводится в следующей последовательности:

1. Логопед беседует с родителями. Об особенностях развития ребёнка, о том, как развивалась его речь, условиях семейного воспитания, изучает выписки из предоставленных документов (если они есть).
2. Проводится диагностика. Ребёнку предлагаются различные задания в форме игры, во время выполнения которых анализируются его действия и их результат, оценивается мышление и поведение.
3. Проводится беседа с родителями. Логопед рассказывает о результатах диагностики и даёт рекомендации как можно преодолеть выявленную проблему, если она есть. Если проблем нет, родители получают рекомендации по дальнейшему развитию речи ребёнка, на что нужно обращать внимание и какие методы лучше использовать.
4. Составляется логопедическое заключение — полученные в ходе диагностики данные оформляются в виде документа. Заключение высылается по электронной почте в течение 2 рабочих дней с момента обследования.

Логопедическое обследование проходят дети разного уровня речевого развития. Для малышей с речью близкой к норме, применяются одни приёмы и методы, а для имеющих в запасе всего несколько слов, другие.

Если речь малыша развита, задания примерно такие:

• Обнять маму, помахать рукой, закрыть и открыть глазки;
• Показать и подать называемые предметы;
• Показать части своего тела;
• Показать предметы, действия, изображенные на картинках;
• Выполнить просьбу из 2–3 действий (возьми мишку с полки, сними с него шарфик, поставь мишку на стол);
• Положить или взять предмет, лежащий перед коробкой, за коробкой, в коробке, под коробкой, на коробке, чтобы понять, насколько ребёнок ориентируется в пространстве;
• Ответить на вопросы по содержанию прочитанного логопедом короткого рассказа или сказки.

Если малыши почти ничего не говорят, используются подобные задания:

• Предложить, чтобы родители предложили малышу повторить за ними активно используемые ребёнком слова;
• Потянуть гласные звуки и их сочетания: а-а-а (как девочка плачет), и-и-и (как комарик пищит), иа-иа (как ослик разговаривает);
• Предложить назвать по картинкам слова из 1–2 слогов (дом, кот, сок, лу-на, ли-са);
• Проверить может ли он произнести фразу в любой форме, пусть даже и несколько искажённой форме: дай ку-ку (дай куклу), чу пи (хочу пить).

Если дети произносят слова и могут говорить предложениями, для исследования речи предлагаются такие задания:

• Предложить назвать, что делают дети на картинке;
• Попросить ответить на вопросы по картинкам для того, чтобы определить изменяет ли ребёнок слова по падежам, родам и числам;
• Попросить ответить, где лежит предмет, или откуда его достали (в столе, на столе, под столом, за столом, перед столом);
• Предложить повторить за логопедом слова из 3-4-5-6 слогов (лопата, молоко, пирамидка, умывается, причёсывается);

Если речь развита достаточно хорошо, и в ней имеются только мелкие недостатки, для исследования применяются такие задания:

• Составить описания картинок с простыми сюжетами, ответить на вопросы по их содержанию;
• Составить рассказ по серии из 2–4 картинок, связанных одним сюжетом;
• Послушать короткий рассказ или сказку и пересказать их. Ответить на вопросы по содержанию, выбрать из нескольких картинок те, которые относятся к содержанию произведения;
• Предложить изменить глагол по лицам и временам (я иду, ты… идёшь, мы… идём, они… идут);
• Подобрать уменьшительные формы к словам (палка – палочка, сумка – сумочка);
• Назвать детёнышей животных, транспорт, посуду, мебель;
• Подобрать слово, противоположное по смыслу (большой – …, твёрдый – …, чистый – …);
• Предложить «сказать наоборот»: пришёл – ушёл, испачкал – почистил, сел – встал;
• Проверить правильность звукопроизношения на картинном и стихотворном материале.

Изучение речи ребёнка подразумевает общение с родителями. Логопеда могут заинтересовать такие вопросы:

• Были ли в раннем возрасте у малыша тяжёлые заболевания;
• Есть ли в его окружении двуязычие, недостатки речи у членов семьи (заикания, слишком быстрого или слишком медленного темпа речи, дефектов произношения);
• Обращались ли его родители ранее за помощью к специалистам, какая проводилась работа, были ли результаты;
• Особенности поведения: спокойный или конфликтный ребёнок, как он ведёт себя дома и в детском учреждении;
• Как и с какими игрушками он играет, какими звуками или словами сопровождает игру;
• Особенности мелкой и крупной моторики малыша, ловкий он или несколько неуклюжий, сложности переключения движений;
• Особенности раннего развития: когда он стал отзываться на свое имя, улыбаться, лепетать, гулить, понимать обращенную к нему просьбу, как рано появились слова, словосочетания, фразы, какими они были;
• Когда и почему родители заподозрили проблемы в развитии речи.
• Какие проблемы их беспокоят на данный момент. Например, малыш не говорит, искажает слова, не обращается к близким, или его речь автономна.

Все цены на сайте актуальны и отражают конечную стоимость услуг для потребителя. Хоть это и не оферта, вам не потребуется платить за работу с детским логопедом больше, чем указано. Цена также отражается в договоре оказания услуг.